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  编者按“胡蕊同学叠衣服比赛拿到了一等奖”“又获奖了，洗长褂比赛，裴王心同学得了一等奖”......5月24日~26日，铜陵市举行了第二届中小学生劳动能力素养大赛，义安区实验小学两个校区共派出六名学生参赛，并最终交出了两个团体一等奖、三个单项一等奖、一个单项二等奖和两个单项三等奖的漂亮“成绩单”。场内，各项比赛有序进行着；场外，副校长耿芳接连收到报喜的信息，笑得合不拢嘴，“学生们很了不起，不仅仅是因为比赛拿了奖，更是因为他们在劳动教育中收获了成长。通过比赛，将劳动意识、劳动品质、劳动习惯深植于心”。

  一次比赛，一次检验，更是一次展示。在铜陵市义安区，实验小学斩获的劳动能力素养“成绩单”只是全区过去三年来劳动教育的一个缩影。自2021年以来，区教体局聚焦“五育并举”、全面育人，大力加强劳育课程建设，着力丰富劳育实践活动，聚力打造具有特色的劳动教育体系，兼具“烟火气”和“泥土味”的劳动教育课在全区33所义务教育学校逐渐落地生根，开花结果。

  踩——搓——锤——筛，在校园田园区油菜地里，四年级的学生们正在热火朝天地打油菜籽。经过一周的晾晒，荚果都已干燥，正是打油菜籽的好时机。5月中旬，在“学生劳动教育宣传周”开展之际，义安区顺安中心小学将课堂搬进学校劳动教育实践基地，结合农事节气，适时带领学生们体验收获喜悦，在打油菜籽中感受劳动的意趣。

  “大家看看哪里没有踩到，要尽量踩匀！”教师不时穿梭在全情投入的学生们之间提示着“动作要领”。经过连日晴好天气，油菜籽变得干脆，跳跃踩踏、连贯的甩打和木棒锤敲使铺在场上的菜籽荚脱粒，学生们的讨论声和惊叹声不时响起。

  顺安中心小学是义安区首批劳动教育示范校，学校拥有四千多平方米田园区。顺安中心小学书堂校区教务处主任程伟向记者介绍道，田园是劳动教育的主要实践基地，学校分别设置班级种植区、责任田耕种区、花卉区、果园区、微型动物园等区域，让学生在实践中感受持续劳动的艰辛和不易，懂得珍惜劳动成果，养成持之以恒的劳动品质，形成热爱自然、热爱土地的情感。

  “同学们筛油菜籽的时候要注意，筛子要放低一点”“老师，让我来试一试”......学生们围在正在示范如何筛菜籽的顺安中心小学副校长刘国发身边，认真听讲，仔仔细细地观察，讲解示范完毕，学生们纷纷举手想要一展“学习成果”。

  “我出身农村，打菜籽这些农活都是我们从小再熟悉不过了。”皮肤黝黑的刘国发是这堂劳动教育课的指导教师，务农的经历也让他对土地有着特殊的情怀，如今作为教育者，他也将自己的劳动技艺和感悟传递给学生们。

  据悉，义安区33所义务教育学校充分依托现有的土地资源，都建设有劳动实践基地。立足服务学生、锻炼学生的宗旨，按照实践真本领、劳动长才智的教育方法的理念，着力培育学生最基本的劳动技能，拓宽学生的认知领域，义安区坚持开齐开足了劳动教育课程，将劳动教育融入到教育教学的全过程，将劳动教育融入到学生学习生活当中，充分的发挥劳动者综合育人的功能，构建学校、家庭、社会“三位一体”的劳动教育指导。

  “田园即课堂，种地即学习，种地就是种德，种地就是树人，种出的是儿童的美丽生活和教师的职业幸福。”程伟说。

  校园实验田里，师生们根据二十四节气种瓜点豆，辣椒、西红柿、土豆等时令蔬菜应有尽有；种植区里，各种花卉，并着各色果树，在师生们的精心呵护下，肆意生长；校园的角角落落，各种因地制宜开展的劳动教育课，深受学生们的喜爱......如今，随意走进义安区一所中小学或幼儿园，火热开展的劳动教育课都让人啧啧称赞！师生忙碌的身影，为校园平添了几分生机与活力。

  “学校是教书育人的地方，只要是对的事，是对学生成长有意义的事，就都可以让我们去探索、去尝试。”据该区教体局党委副书记郑梅英介绍，劳动教育不仅是对中华传统美德的传承与弘扬，是广大青少年成长的需要，更是新时代党对教育的新要求，劳动教育的开展直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。鉴于此，早在2021年1月，该区率先印发《义安区中小学劳动教育活动实施方案》，成立义安区教体局中小学劳动教育工作领导小组。局属各学校均成立了劳动教育领导小组，制订了劳动教育活动方案，明确了总体目标、各学段基本目标以及校内、校外、家庭劳动清单。

  “顶层设计虽然有了，但是具体怎么做，因为都无经验，所以一路都是摸索着走”。三年前，盛菁被委以重任，任命为区劳动教育教研员。为抓好抓实全区劳动教育工作，她带头学了起来，白天一校挨着一校地走访、调研，晚上上网查找资料，学习外省经验，在掌握第一手资料后寻求工作突破口。“像场地建设、师资、教学设计、考核管理等这类问题，都要考虑到”。

  瞄准问题，靶向发力。据郑梅英介绍，在实际推行中，该区在硬件建设方面，争取到区财政的支持，累计投入三百多万元用于全区中小学劳动教育基地建设，截至2022年3月，全区所有基础教育学校悉数建成劳动教育基地；投入到正常的使用中后，以评促建，每校均给予专项资金建设，以奖代补，给予获评“劳动教育示范校”的学校额外奖励，真金白银的投入为后续劳动教育的扎根、生长提供了肥沃土壤。随后，为树立全区教育人正确科学的劳动教育观，该区多次召开劳动教育工作推进会、现场会，将劳动教育管理纳入学校的年度目标考核中。为提升劳动教育课教师的研训水平，多次举办专业讲座、交流研讨会等，在反复打磨中逐渐完备课程设计......一项项硬核推进，让劳动教育慢慢的变成为义安校园新样态。

  5月17日上午，记者走进义安区实验小学滨湖校区，书声琅琅的校园干净又整齐，仔细一看，绿化带旁还多出一排排整齐的木箱，填满土壤的木箱里种植着各种蔬菜，辣椒、洋葱、豆角、西红柿、黄豆......生机盎然的它们与朝气蓬勃的校园相映成趣。

  “没有场地开展劳动教育课，那就创造条件上。”耿芳带着记者参观起校园，一边比划着一边介绍道，对于很多坐落在城区的学校，教学用地本就紧张，如何在有限的校园里开辟出可供师生动手实践的场地是摆在眼前的第一个难题，“我们学校也是在学习考察了很多地方之后，结合学校真实的情况，利用木箱填土设置了一片种植区，同时将教学楼沿围墙的一块土地也改造成农田，供各个班级开展劳动课教学。”

  同样面临场地紧张问题的还有坐落在繁华地段的义安区实验幼儿园，四周小区林立，想要拓建一块新的劳动教育基地难度很大。“既然不能新增，那我们就最大化地开发现有的教学用地，把劳动教育融合在我们的每日在园活动中，可以上墙，可以吊顶，一切幼儿们看得见摸得着的地方都是我们开展劳动教育课的地方”。副园长葛琳指着幼儿园的各个角落，随处可见幼儿劳动教育的痕迹：楼梯墙面处，幼儿们将在家参与的劳动教育画出来，幼儿园统一打印出来张贴上墙，既装饰了园所，也营造了劳动教育的氛围；区角游戏区，幼儿们用来开展各种职业体验的用具琳琅满目，针织毛线、迷你缝纫机、用来磨豆腐的石磨......有限的空间里处处蕴藏着劳动教育。

  劳动教育是一门培育学生躬身实践的课程，倘若能有一块劳动教育基地，教学地点、教学形式的变化更能让劳动教育课接地气、有烟火气。但考虑到很多学校的真实的情况，义安区教体局“再出一棋”：对外通过招商引资，引进专业团队打造中小学生工业劳动生产实践基地一所，面向全区各中小学校开展试点教学；对内培育本土的“铜草花开”研学实践教育基地，分批组织学生赴基地开展沉浸式劳动教育。“校外实践基地的引入是对学校劳动教育的有效补充和拓展，除了传统劳作，学生们还可以在实践基地体验到工业生产、本地的铜开采、凤丹花的加工与生产等，真正的完成五育融合。”盛菁说。

  采访时，时逢一批学生正在“铜草花开”研学实践教育基地体验铜开采。戴上安全帽，穿上带有反光镜的马甲，学生们化身“矿工”，下到矿井实地感受铜的开采。“众所周知，铜陵早期是一座以盛产铜矿出名的城市，但是很多学生都不知道这段辉煌的历史，在上这门课时，一种原因是提升动手能力，一方面也将家乡历史、城市发展的知识融合进去。”基地负责人周红介绍道。

  “红薯主要有三种不同的种植方法，刚才我讲的斜栽法是因为土壤肥力不够，所以最终选择斜栽法最好。如果要想产量大，平栽法是最好的，因为平栽法根系比较多，收获时产量就比较大......”红薯种植课上，杨静站在田垄边，一手拿着红薯苗，一手拿着小铲子，面向学生们一一讲解不同种植方法的适用条件和原因。挽起的裤腿和头上的草帽，让他看起来就是活脱脱的种田能手。

  然而，杨静的实际身份是义安区永丰东联小学的美术老师和数学老师。“我是学美术的，现在也负责二年级和五年级的劳动教育课。之前有朋友开玩笑说，我这个跨界跨得有点大。”在指导学生亲手种植红薯苗的间歇，热情开朗的杨静接受了记者的采访，直言“对农活有着莫名的亲切感和喜欢”。

  据介绍，目前东联小学每个班级都设有劳动教育课教师，但大多是像杨静这样的兼职教师。“首先要有兴趣，自己对农业种植感兴趣，才能把劳动课上好，把学生带好”。杨静说，在具体的教学中，大家都是“兴趣爱好+主动摸索”，利用互联网和书籍资料学习，将劳动课一点点铺开在学生面前。

  劳动教育不仅是培养劳动技能，还是引导学生形成正确的劳动价值观，关注劳动情感劳动精神的激发。据郑梅英介绍，目前全区义务教育学校均在横向上打通劳动教育与德育、智育、美育、体育的关系，纵向建立符合各个年龄段特点的劳动教育体系，配备了劳动教育教研员，各个学校有专职人员，强化严训，提高教师的专业水平，努力推进劳动教育科学规范标准化发展。

  以顺安中心小学书堂校区为例，一度也曾困惑于专业教师不够、多是兼职教师、课时难衔接等问题，为破解这一尴尬局面，该校构建了“1+1+X”的劳动课教师队伍体系，即“班主任+在劳动方面有特长的教师+校外人士”，充实劳动教育课教师师资力量。目前，该校共招募校外兼职劳动教育课教师50人。

  日趋完善的劳动课师资队伍，直接推动了劳动教育课教学质量的提升。据郑梅英介绍，在第六届中国教育创新成果博览会上，该区教体局作为成果持有单位受邀参展，多名教师在省市优质课评比和论文竞赛当中获奖，多个劳动教育课题获市级立项。

  “我的烤玉米要给周老师吃！”5月17日下午的延时班，东联中心幼儿园的户外一角升起袅袅炊烟，幼儿们正忙着亲手拌凉菜、烤玉米、烤鸡蛋等。橙黄的玉米带着点点焦香，烧烤架边的幼儿们一起分享着刚刚出炉的玉米，还不忘招呼一旁的老师。

  “别看他们小，会的东西可多着呢。瞧，这些灶台都是幼儿们自己搭建的，他们不仅会炒菜、拌凉菜，还会做爆米花，会烤肉。”执行园长周莉莉难掩自豪，高兴地说，在该园，这样的劳动实践活动每天都在发生，幼儿们个个都是家务活“熟手”，“每天的食材都不一样，他们也很期待每天要做什么菜。”

  近年来，“五育并举”指引下的劳动教育慢慢的受到重视。周莉莉说，幼儿天生对周围的事物感兴趣，这种天生的好奇心让幼儿的劳动教育自然而然地发生。东联中心幼儿园借助于幼儿园天然地理环境，将劳动教育融入一日生活当中，将劳动课程和幼儿园的一些大型活动进行结合。和其他幼儿园开学典礼不同，该园开学典礼一直延续的都是春种礼和秋收礼，传递敬畏粮食、敬畏生命、向下扎根、向上生长的理念，同时秋收运动会、自理能力比赛、自然美育课程等也更完善了劳动教育体系。

  劳动教育是综合性的教育活动，它既要培育学生的劳动观念、劳动技能，达成爱劳动会劳动懂劳动的目标，又要形成系统化特色化的教育路径与手段。关注劳动教育的课程开发与实施是劳动教育质量高低的关键。

  “双减”以来，顺安中心小学发挥劳动综合育人功能，赋予劳动以时代内涵，促进劳动教育课程化、系列化、常态化，逐步建立了校园、家园、社园、田园“四园联动”劳动教育实践体系，通过规范化实施校园劳动、日常化开展家园劳动、多样化组织社园劳动、长效化践行田园劳动，架构起学校的“四园联动”劳动网。同时开发了访春、嬉夏、品秋、暖冬等校本课程，围绕二十四节气的相关知识、传统习俗、诗文、农事活动等实施“跟着节气去劳动”，时时处处皆育人。

  与此同时，义安区还加强对家庭劳动教育的指导，拟定家庭劳动教育的清单，通过召开家长会、家庭教育讲座等方式，提升家长对学生进行劳动教育的重视程度，形成全区统筹基地辐射、校内拓展、家校联动的义安劳动教育育人模式。鼓励各个学校结合校情生情，因地制宜开展校本教研开发,找准学生的“兴趣点”和“兴奋点”，使劳动教育课既吸引学生眼球，又能入脑入心，从而发挥最好的教育效果。

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